Aprendizaje+basado+en+casos

Vamos a analizar el siguiente MDM, sobre [|identificación de un proyecto de inversión] · Información general del recurso · Análisis general · Posibles escenarios de aprendizajes. · Rol del estudiante · Rol del docente · Competencias generadas a partir del recurso · Actividades generadas a partir del recurso · Posibles mejoras del recurso.

**Información General del Recurso** Se encuentra en el Banco de Objetos de Aprendizaje de la Universidad del Norte de Barranquilla, Colombia []
 * Caso de identificación de un proyecto de inversión **

El enlace directo del caso es: [] **General** || Hemos realizado un análisis atendiendo a distintos parámetros, muchos de los cuales serán matizados en puntos posteriores. El recurso ha obtenido una puntuación de 3.4 sobre 4, resolviendo ello su idoniedad. Los parámetros tratados son: Referente a la calidad de la información: Autoría, Audiencia,Fiabilidad, Contenidos,Propósito, Organización y Actualidad. Referente a la Tecnología: Funcionamiento, Gráfica y Multimedia, Navegación y Accesibilidad. Pedagogía: Objetivos, Objetividad, Pedagogía y Comunicación. Dicho análisis se puede ver __aquí__
 * **O B J E T O D E A P R E N D I Z A J E**
 * Título: || Caso de identificación de un proyecto de inversión ||
 * Descripción: || Este objeto educativo presenta una serie de pasos que le permiten al estudiante identificar, analizar y proponer un plan de inversión para la solución de un problema. ||
 * Idioma(s): || Español ||
 * Palabras Clave: || Proyectos de inversión ||
 * **Ciclo de Vida** ||
 * Autor(es): || Mendoza Pinedo, Alvaro ||
 * Entidad(es): || Universidad del Norte, Instituto de Estudios Superiores en Educación ||
 * Versión: || 1a. ed. ||
 * Fecha: || Abril 24 de 2007 ||
 * **Técnico** ||
 * Formato: || Comprimido (zip, rar, tar.gz) ||
 * Ubicación: || @http://ylang-ylang.uninorte.edu.co/Objetos/Administracion/ProyectoInversion/index.html ||
 * Instrucciones de instalación: || Para visualizar el contenido descomprima el archivo anexo en el disco duro, y abra el archivo llamado 'index.html'. ||
 * Requerimientos: || Navegador de Internet, Adobe Flash Player (www.adobe.com) ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Educacional** ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Contexto de aprendizaje: || Educación Superior ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Nivel de Interactividad: || Medio ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Población objetivo: || Estudiante ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Tipo de Interactividad: || Combinado ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Tipo de recurso de aprendizaje: || Caso de estudioPlanteamiento de problemaPresentación ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Derechos** ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Costo || Libre ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Derechos de Autor y otras Restricciones || Universidad del Norte – publicado bajo la licencia Atribucion-NoComercial-SinObrasDerivadas 2.5 Colombia de Creative Commons. ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Anotación** ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Uso Educativo || Objeto Educativo interactivo en donde los estudiantes deben identificar un problema, analizar sus causas y efectos (mapa Causa-efecto) y, con base en dicho análisis, formular y presentar un plan de inversiones que permita su solución. Ha sido elaborado como material informativo y de apoyo para clases presenciales y no presenciales. ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Clasificación** ||
 * Fuente de Clasificación || Áreas de Conocimiento ||
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ruta Taxonómica || Economía, Administración, Contaduría y afines->Administración->Formulación, Evaluación y Gestión de Proyecto ||
 * Análisis General**

Apoyándonos en las siguientes imágenes: || Vistazo identificación || Vistazo de la sección de diagramas || || Actividad - propuesta de inversión ||  ||
 * Vistazo general introducción- presentación
 * Acercamiento de mapa

**Escenarios de aprendizaje** Como bien se ha comentado, el recurso, está diseñado para estudiantes de educación superior, es decir alumnos mayores de 15 años que cursan asignaturas de administración, economía, proyectos de inversión, proyectos de desarrollo social, etc. Este recurso debe ser trabajado con unos elementos mínimos, como son equipos informáticos y conexión a internet, pero también puede descargarse y adjuntarse en un CD multimedia en la que no se requiera estar online. El trabajo final puede realizarse offline y enviarse luego al correo del profesor, o si bien se estipula puede entregarse de manera personal. También puede usarse en: talleres, cursos dictados en las áreas mencionadas, multimedias sobre el tema específico previo permiso o consulta a los autores. El estudiante, revisa la presentación del caso donde se le informa la situación que debe resolverse, de allí puede trasladarse a la parte de IDENTIFICACION, donde se le dan pautas para que él ubique las posibles soluciones al problemas y se hace un feed back, luego cuenta con unos DIAGRAMAS que debe analizar uno a uno y escoger la opción que le parezca más acertada. Los diagramas puede ampliarlos y revisarlos de una forma muy fácil y están basados en mapas causa efecto. Al final, se le propone al estudiante que haga una propuesta, que puede ser enviada o entregada al profesor, pues queda abierta esta opción para que pueda usarse en cualquier contexto. **Rol del docente** El rol del docente es como pasivo en el uso del material, su función se limitaría a invitarlo a revisar el recurso y a proponer una actividad final. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, él marca las pautas a seguir por los alumnos, sería un guía, pero externo al MDM. Introduciría los proyectos a realizar, formaría o no grupos, pues puede que sea óptimo la realización de la actividad individual y también limitaría el tiempo para cada paso dentro del desarrollo de las actividades, es decir fijas topes de realización, teniendo en cuenta el tiempo de las sesiones de clase o los tiempos estipulados en un curso virtual. Le tocaría resolver las dudas de los alumnos, el docente al final del uso del MDM sería el responsable de evaluar el trabajo de los alumnos.
 * Rol del estudiante**

**Competencias adquiridas** 1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas sociales trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar un caso. Así mismo recopilar y seleccionar información de los distintos recursos planteados y elaborar una propuesta coherente de manera idónea.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración de mapas diagramas, mapas causa efecto y propuestas.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas sociales y de inversión, y valorando críticamente la investigación y el desarrollo y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

**Actividades generadas a partir del recurso** El recurso, plantea una actividad concreta, que es la de elaborar una propuesta, la cual ayudará al alumno a la asimilación de los contenidos planteados, pero también es verdad que a partir del recurso, se pueden generar una serie de actividades. Podrían ser: A.1.- Generar en clase y en grupos (repartiendo tareas específicas) propuestas de mejoramiento de la calidad de vida de la población que se propone en el caso. Serían propuestas de inversión y desarrollo concreto. A.2.- Debate: Crear un debate que puede ser general o por grupos de alumnos. A.-3.-Desarrollar un blog en donde los diferentes grupos expongan sus proyectos de manera creativa.

**Mejoras del recurso** Una vez analizado el recurso, podemos proponer algunas mejoras derivadas del análisis realizado:
 * Mejorar la introducción de actividades finales
 * Inclusión de más propuestas para actividades e instrucciones más claras en este apartado
 * Opción de contacto más accesible
 * Incluir referencias bibliográficas